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Llegada de los Reyes y regreso a clase

5 de enero de 2013

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Queridas todas!

Les deseo de corazón que tengan una noche especial de Reyes Magos, que recordando revivan la alegría de los días en los que no importaba nada más que la magia de su llegada y el gusto de jugar. 

Espero que hayan tenido unas muy buenas vacaciones y tengan la energía renovada para concluir las tareas del curso.  Nos vemos el lunes, acabo de enviar un correo con la Guía de estudio para el examen. 

Un abrazo 

 

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El proceso de Evaluación en Educación Preescolar: La Cartilla de evaluación educativa

10 de diciembre de 2012

Me parece que todas han leído  o escuchado algo en los Jardines de Niños sobre la Cartilla de Evaluación de Educación Básica. Además, algunas de ustedes tuvieron en el Jardín una reunión de Consejo Técnico en donde se habló de este instrumento.

Una Cartilla de evaluación en preescolar es algo muy nuevo que tendrá que experimentarse y que seguramente dará nuevas pautas y conocimientos para hacer observaciones e interpretaciones más finas de los procesos de desarrollo y nivel de desempeño de los niõs. Desafortunadamenete seguro también habrá rechazo, desconcierto, mala información y en algunos casos solo se verá como una carga más de trabajo administrativa.

Por ahora les comparto un video, ya en los próximos semestres podrán conocerlo a fondo e irlo experimentando en la práctica,  ahora tenemos poco tiempo y pocos elementos para su análisis, pero invito a que, sobre todo las alumnas que estuvieron en la reunión de consejo técnico, nos comenten  sus impresiones y las del personal de los Jardines de Niños  estos días que abordaremos el tema de la evaluación en preescolar. Así mismo, invito a quien  vea el video a comentarlo en la clase o en este espacio.

Jornada de práctica del 26 de noviembre al 5 de diciembre

23 de noviembre de 2012

LLegó el momento esperado. Ahora, a disfrutarlo.

En la primera clase hablabamos del concepto de  práctica docente (para todo educador ya en funciones, no solo para quien está en la escuela), la definimos como una relación social, como una serie de interacciones y negociaciones que en cada momento establece el docente con los niños, padres, currículum, directivos, etc, etc. Dijimos que está multideterminada por factores socioles, pedagógicos, psicológicos,  y también por cuestiones históricas. Estas últimas referidas tanto a la historia del nivel preescolar, de los programas y actividades que han orientado la práctica, la historia del Jardín que ha marcado usos y costumbres y por supuesto la historia de la profesora. Entre toda esta maralla de determinantes su Plan de trabajo se convierte en un aliado, una brújula que intenta dar línea, que perfila ciertos aprendizajes. Véanlo como un compañero de diálogo permanente durante toda la Jornada, cuestiónenlo, debatan con él sobre las hipótesis que se hicieron, reflexionen lo que habían propuesto, quítenle lo que no les sirve y agrégenle todo lo que haga falta, esto es,  renuévenlo y enriquézcanlo.

Tienen todo para hacer una práctica de calidad llena de aprendizajes significativos para lo niños y para ustedes.  Ya me contarán…

Colorear mandalas

22 de noviembre de 2012

En México no se ha extendido la práctica de colorear mandalas como actividad con niños preescolares. Sin embargo, nuestros antepasados indígenas, al igual que  los antepasados de muchas otras culturas, si hicieron uso de las mandalas con fines artísticos y religiosos. Actualmente su uso es muy común en Europa y al parecer en Asia y algunos países Latinoamericanos como Argentina y Chile. A mí me ha parecido una actividad muy rica en la educación. No solo para propiciar que los niños inquietos se relajen, sino para crear un ambiente de armonía en el grupo. En Holanda se usan mucho tanto con niños como con adultos, se ven colgadas en las ventanas de muchos centros escolares, recreativos y asistenciales. Las técnicas y materiales que se emplean son muy variadas, abarcan desde cosas muy simples, como lapices de colores y papel blanco, hasta papeles y pinturas muy sofisticadas. También, las he visto  hechas de estambre y de elementos naturales como tierra, hojas, etc. Se pueden trabajar de manera individual o grupal.

Aquí algunos sitios en español en donde se habla de sus posibilidades educativas y se dan algunos consejos en su utilización. En la clase veremos algunos ejemplos que quizá les puedan servir en algún momento de su práctica docente.

Información Libros

 

Un video de divulgación general

Recopilación de materiales bibliográficos y digitales sobre la Planeación de la práctica docente en preescolar

13 de noviembre de 2012

Materiales_bibliográficos_virtuales_sobre_planeación

Aquí podrán encontrar la recopilación hecha por el grupo de material bibliográfico y digital que nos servirá para hacer la Planeación de la Jornada de práctica. Hay muchos conceptos e ideas interesantes que nos van a ayudar. El trabajo que ha hecho el grupo es muy bueno, han encontrado todo tipo de materiales que ayudará a  organizar ideas y hacer un buen plan de trabajo. No es todo, como ya decíamos en el grupo son varios los elementos que se requieren para hacer una buena planeación: Informe de la Observación (caracterización del grupo), Principios del PEP y saberes personales que poco a poco se van integrando. Aprender a planear es una tarea de vida y no estamos iniciando, ya llevan un camino avanzado que les ayudará a avanzar. Suerte!

Informe de observación: Cruzar información

25 de octubre de 2012

Espero que todas estén teniendo unos días muy ricos de observación y que estén casi listas para iniciar con el informe.

Cruzar información es una tarea que implica la puesta en práctica de competencias para manejar datos. Como ya lo hemos comentado necesitamos localizar la información relevante, discriminar y seleccionar lo útil para atender a nuestro objetivo. El informe integra el resumen, análisis y justificación de lo  observado. Su objetivo es cruzar información relevante que nos sirva para justificar las decisiones que se tomen  al planear la Jornada de Práctica. Es decir, utilizaremos el conocimiento que tenemos del contexto, del Jardín de Niños, del grupo, de la educadora  y   las razones que podrían explicar  los aprendizajes alcanzados o no por los niño,  para decidir qué y cómo vamos a promover aprendizajes significativos en el grupo asignado.

Cruzar la información, analizarla y presentarla es una tarea personal que responde a los saberes y capacidades de cada estudiante.  El grupo cuenta con un material que le da pautas para el análisis, ahora dejo aquí algunos puntos específicos, tomados del Plan de Estudios de la Licenciatura (2004), que les podrán servir como rubros para organizar la información.

  • Campos de desarrollo que son atendidos con mayor frecuencia y/o que se le presta menos atención.
  • Tipos de actividades y establecimiento de secuencias,  forma de organización, aprovechamiento de los espacios, distribución de los tiempos en relación con los objetivos que se pretende alcanzar.
  • Relación de las actividades con los intereses de los niños.
  • Formas de comunicación y relación con los niños.  Establecimiento de normas para facilitar la comunicación. Cumplimiento de reglas y sanciones.
  • Formas de intervención para estimular la participación de los niños.
  • Las actitudes de la educadora ante la actividad de los niños.
  • La formulación de preguntas a lo largo de la actividad y las respuestas de los niños.
  • Formas en que emplea los recursos y espacios.
  • Tipos de materiales que se usan con mayor frecuencia y su impacto en el aprendizaje de los niños.
  • Participación de los padres.
  • Influencia de los contextos específicos de los niños en el trabajo diario.
  • Retos identificados.

Aquí encontrarán un trabajo de investigación en el que se presenta un diagnóstico pedagógico de un grupo, lo pongo solo para que cuenten con un ejemplo que quizá les pueda servir. Suerte! to logico matematico utilizando el juego como estrategia en el nivel dos-1

La práctica docente

23 de octubre de 2012

En la primera clase que tuvimos hablamos de la definición de  “práctica docente“, aclaramos que es un fenomeno social, esto es, las relaciones sociales que se establecen entre estudiantes, profesores, auxiliares, padres de familia y comunidad en general. Dijimos también, que la práctica docente está determinada por diferentes dimensiones: filosófica, histórica, pedagógica, valorar. Y que por tanto lo que sucede en el aula, incluyendo la intervención didáctica que el maestro tenga planeada, dependerá de diversos actores y factores. Hoy hemos visto una buena parte de la película francesa “Entre les murs” 2008 (“La clase”, es el título de la versión en español). En la película podemos ver con claridad cómo se mezclan estas dimensiones y cómo los aprendizajes de los estudiantes dependen, más que de la buena intención del profesor, de muchos otros factores  determinan  las relaciones social que se dan en el salón de clase.

Aquí un fragmento que nos faltó ver. En la página de youtube podrán encontrar  otros fragmentos que no pudimos ver. Espero sus comentarios.